Online-Seminar und -Workshops für Lehrkräfte
Globale Themen in den Unterricht bringen? Diese Online-Veranstaltungen geben Lehrkräften konkrete Ideen und Methoden an die Hand, um die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung gemeinsam mit Schüler*innen zu erarbeiten und sie für globale Zusammenhänge zu sensibilisieren.
Dabei erfahren Lehrkräfte mehr über den Lernbereich Globale Entwicklung, erhalten Anregungen, wie sie Themen Globaler Entwicklung Schüler*innen näherbringen können und lernen vielfältige Ansätze und Methoden zur Vermittlung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung kennen.
„Die fachdidaktischen Teilausgaben zum Orientierungsrahmen Globale Entwicklung, die ab 2017 sukzessive veröffentlicht wurden, sind vielen Lehrkräften noch nicht oder nur in Ansätzen bekannt“, erklärt Gruppenleitung Sonja Hellig von Engagement Global.
In den einzelnen Fortbildungen gehen die Autor*innen der Teilausgaben daher sowohl auf didaktischen Überlegungen als auch auf Unterrichtsbeispiele und Umsetzungsmöglichkeiten in der Unterrichtspraxis ein. Zusätzlich behandeln sie die Kernkompetenzen aus dem Orientierungsrahmen Globale Entwicklung, wodurch die Teilnehmenden die Gelegenheit haben, Unterrichtseinheiten mithilfe der Kernkompetenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zu reflektieren.
Bereits stattgefundene Workshops
Schwerwiegende Umweltveränderungen, das Ausmaß der weltweiten Armut, zunehmende Einschränkung politischer Rechte in vielen Teilen der Welt sowie Kriege und Krisen der Finanzsysteme stellen uns vor politische, ökonomische, soziale und ökologische Herausforderungen. Sie führen zu einem verstärkten Bewusstsein, dass eine zukunftsfähige Globalisierung nur unter der Zielvorstellung nachhaltiger Entwicklung gestaltet werden kann. In der Folge hat sich das Leitbild der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) entwickelt. Der Orientierungsrahmen Globale Entwicklung bietet Lehrkräften in diesem Zusammenhang eine Hilfestellung, um BNE in der Schule und in den bildungsrelevanten Strukturen zu verankern. Der Workshop gab einen Einblick in übergreifende Konzepte des Orientierungsrahmens und bot Raum für interaktive Auseinandersetzung und Austausch.
„Der Workshop bot in interaktiven Phasen insbesondere die Möglichkeit, die Umsetzung des Orientierungsrahmens in der eigenen Arbeit zu reflektieren und sich mit anderen BNE-Interessierten zu ihren Erfahrungen auszutauschen. So konnten die Teilnehmenden vielfältige Impulse zur Umsetzung von BNE in der Praxis mitnehmen“, erklärt Projektleitung Dr. Shirin Betzler, die den Workshop angeleitet hat.
Sport kann an ökologischen, sozialen, politischen und wirtschaftlichen Problemlagen beteiligt sein. Er eignet sich aber aufgrund seiner Globalität und Attraktivität auch als ein ideales Lernfeld für den Lernbereich Globale Entwicklung. Seine ambivalenten Bezüge zu nachhaltiger Entwicklung werden diskutierbar, wenn zum Beispiel BNE-Kompetenzen mit einem Sportspiel verknüpft, Diversität im Rahmen verschiedener Tanzkulturen erlebt oder neue Mobilitätsoptionen im Alltag erprobt werden. Neben fachdidaktischen Elementen und der Vorstellung des Unterrichtsbeispiels „Fußball global“ bot der Workshop dabei Raum für interaktive Auseinandersetzung und Austausch. Die Einführung in die Teilausgabe Sport wurde durchgeführt von Prof. Dr. Petra Gieß-Stüber.
Mathematik ist ein BNE-affines Fach. Diese Botschaft wurde den Teilnehmenden dieser Veranstaltung nähergebracht – und zwar anhand des Unterrichtsbeispiels „Extreme Armut beseitigen, ein globales Entwicklungsziel“. Dabei wurde auch auf eigene Unterrichtserfahrungen der Teilnehmenden und mögliche Weiterentwicklungen eingegangen. Neben fachdidaktischen Elementen und der Vorstellung des Unterrichtsbeispiels bot der Workshop dabei Raum für interaktive Auseinandersetzung und Austausch. Die Einführung in die Teilausgabe Mathematik wurde durchgeführt von Antonius Warmeling.
Der Kurzworkshop stellte den Teilnehmenden die Teilausgabe Musik vor. Neben fachdidaktischen Elementen wurden praktische Bezüge zur Umsetzung im Unterricht hergestellt. Zudem bot der Workshop Raum für interaktive Auseinandersetzung und Austausch. Die Einführung in die Teilausgabe Musik wurde durchgeführt von Prof. Dr. Raimund Vogels.
In diesem Workshop ging es darum, dass die Grundschule schon viele Anknüpfungspunkte für die Umsetzung des Lernbereichs Globale Entwicklung mitbringt und gleichzeitig mit Blick auf die Unterrichtsgestaltung und die Schulentwicklung viel gewinnen kann. Die Teilnehmenden erfuhren zunächst mehr über wichtige Voraussetzungen für die Entwicklung von Unterricht für alle Lernenden, die mögliche Themenwahl und was das für die Grundschule und ihre Fächer als Ganzes bedeutet – wie etwa Chancen zur Öffnung und Vernetzung, um gesellschaftlich relevantes Lernen zu ermöglichen. Neben fachdidaktischen Elementen und der Vorstellung des Unterrichtsbeispiels „Her mit der Erdbeere“ zu nachhaltiger Produktion und Konsum von Erdbeeren bot der Workshop auch Raum für interaktive Auseinandersetzung und Austausch. Die Einführung in die Teilausgabe Grundschule wurde durchgeführt von Prof. Dr. Lydia Kater-Wettstädt.
Das Fach Deutsch nimmt den Leitgedanken der nachhaltigen Entwicklung auf, indem die Perspektive in der Text- und Medienauswahl sowie der Thematisierung der Sprache auf globale Entwicklungen gerichtet wird, um Schüler*innen ein Orientierungs- und Handlungswissen für den Aufbau einer weltweiten Verstehens- und Verständigungskompetenz zu geben.
Das wurde in diesem Workshop anhand des Unterrichtsbeispiels „Deutsch in der Welt und in der Migrationsgesellschaft“ exemplifiziert und mit den Teilnehmenden diskutiert, wobei auch Deutsch als Zweit- und Fremdsprache sowie das fachübergreifende Konzept eines sprachsensiblen Fachunterrichts mittels interaktiver Anteile einbezogen wurde. Neben fachdidaktischen Elementen und der Vorstellung des Unterrichtsbeispiels bot der Workshop den Teilnehmenden dabei Raum für interaktive Auseinandersetzung und Austausch. Die Einführung in die Teilausgabe Deutsch wurde durchgeführt von Prof. Dr. Heidi Rösch.
Geografieunterricht hat wie kaum ein anderes Fach Potenzial, Lerngelegenheiten zu schaffen, die nicht nur auf das Wissen über globale Herausforderungen abzielen, sondern die die Lernenden auch dazu befähigen, diese Herausforderungen im Einklang mit dem Prinzip nachhaltiger Entwicklung bewältigen zu können. In kompetenzorientierten Unterrichtssettings, die dies zum Ziel haben, sollte deshalb der Entwicklung von System-, Bewertungs- und Gestaltungskompetenz unter Berücksichtigung einer multiperspektivischen Betrachtungsweise und durch die Einbeziehung einer kritisch reflektierenden Haltung besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden.
In diesem Workshop ging es dementsprechend zum einen um das Verständnis des zugrundeliegenden didaktischen Konzepts, zum anderen wurden didaktisch-methodische Impulse zur Planung und Gestaltung von Lernumgebungen zum Globalen Lernen gegeben. Neben fachdidaktischen Elementen und der Vorstellung des Unterrichtsbeispiels „East African Crude Oil Pipeline – Fluch oder Segen?“ bot der Workshop den Teilnehmenden dabei Raum für interaktive Auseinandersetzung und Austausch. Die Einführung in die Teilausgabe Geografie wurde durchgeführt von Dr. Kati Barthmann.
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