ONLINE-MATERIALSAMMLUNG FÜR ALLE KLASSENSTUFEN
In diesem Bereich finden Sie alle Sachtexte, Belletristik, journalistischen Texte, Infografiken, Tabellen, Karikaturen etc., auf die in den rundenspezifischen Unterrichtsmaterialien für die Klassen 1-6 und 7-13 verwiesen wird. Nutzen Sie die Sortierfunktion sowie die Freitextsuche, um schnell zu den Materialien zu gelangen, die Sie benötigen. In absehbarer Zeit können Sie auf dieser Webseite außerdem eigene Merklisten erstellen, um auch zu einem späteren Zeitpunkt schnell auf die Materialien zuzugreifen, die für Ihren Unterricht besonders wichtig sind.
Hier können Sie die Unterrichtmaterialien zur neunten Runde des Schulwettbewerbs kostenlos herunterladen:
Unterrichtmaterial Klassen 1-6 herunterladen
Unterrichtmaterial Klassen 7-13 herunterladen
Hier können Sie außerdem die Unterrichtsmaterialien der vergangenen Wettbewerbsrunden kostenlos herunterladen.
Außerdem haben wir für Sie ausgewählte Arbeitsblätter für die Grundschule und Sekundarstufe zusammengestellt, die sich besonders gut für eine Erarbeitung im Rahmen des Homeschoolings eignen.
Hier geht es zu den Unterrichtsmaterialien fürs Homeschooling
Viele anregende Inhalte und Unterrichtsideen finden Sie auch in den Themendossiers unserer NRO- und Fachpartner.
Hier geht es zu den Themendossiers der Wettbewerbspartner
Über unsere Printmaterialbestellung können Sie weitere Materialien unserer Wettbewerbspartner sowie die Unterrichtsmaterialien zum Wettbewerb bestellen.
Hier geht es zur Printmaterialbestellung.
Ergebnisse
677 Ergebnisse gefunden. Zeige Seite 7 von 68.
Konsum mit Köpfchen: Öko-faire Mode in Bremen
Die Bremer Arbeitsgruppe der Kampagne für saubere Kleidung möchte mit ihrer Broschüre helfen, Licht in den »Siegel-Dschungel« zu bringen und ökologisch und fair hergestellte Kleidung zu erkennen und gezielt einzukaufen. Es gibt Informationen zu den gängigen sozialen und ökologischen Standards und Siegeln sowie zu Marken bzw. Labeln, die ökologisch und/oder fair produzieren, Geschäfte in Bremen sowie Internetshops mit ökofairer Mode.
2009/2010 | Zunas selbstgebastelte Spielsachen
Anhand von Bastelanleitungen auf dem Arbeitsblatt „Zunas selbstgebastelte Spielzeuge“ erkennen und reflektieren die Schülerinnen und Schüler, dass man ganz leicht und ohne Kosten selbst Spielzeug herstellen kann, um damit Spaß zu haben. Die Kinder bekommen die Anregung, sich einen Reifen und ein Fahrzeug selbst zu basteln und damit zu spielen – wie Zuna und ihre Freunde.
2009/2010 | Wie lebt Claudio ohne eigenes Handy?
Mit dem Arbeitsblatt „Wie lebt Claudio ohne eigenen Handy?“ erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie der Alltag von Claudio und seiner Familie in Peru aussieht: Wo halten sich die Familienmitglieder tagsüber auf und was tun sie dort? Die Kinder reflektieren den Tagesablauf über verschiedene Fragestellungen – insbesondere wann ein Handy hilfreich wäre und was Claudio und seine Familie in diesen Situationen ohne Handy machen können.
2009/2010 | Was kostet ein Handy?
Auf dem Arbeitsblatt „Was kostet ein Handy?“ sollen sich die Schülerinnen und Schüler mit den Kosten von Mobiltelefonen beschäftigen. Sie erkundigen sich zu den Betriebssystemen, vergleichen Handytarife und errechnen ihre Kosten. Dazu recherchieren die Kinder im Internet oder sammeln Prospekte. Sie reflektieren außerdem die Kosten und Nutzen aus ihrer persönlichen Perspektive.
2009/2010 | Die Post geht ab!
Auf dem Arbeitsblatt „Die Post geht ab“ beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Kommunikation via E-Mail und möglichen Anhängen, wie Textdokumente, Bilder, Videos, Soundfiles etc. Als Vorlage dient eine fiktive E-Mail der Klasse 4 a an ihre Partnerschule. In den weiterführenden Aufgaben sollen sich die Kinder damit befassen, wieso sie bei Rundmail, Webmails/Spam und Kettenbriefe vorsichtig sein sollten.
Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung - Teilausgabe Geschichte
Die Handreichung besteht aus den allgemeinen Grundlagen des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung sowie dem Fachkapitel „Geschichte“. Im Fachkapitel werden Anregungen für die Unterrichtsgestaltung und die Überprüfung von Lernerfolgen aufgezeigt. Es werden geeignete Themen vorgeschlagen, ein kompetenzorientiertes Unterrichtsbeispiel (Europäische Kolonialpolitik in Afrika) ausgeführt sowie Impulse für Unterricht und Lernmaterialien gegeben.
Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung - Teilausgabe Neue Fremdsprachen
Die Handreichung besteht aus den allgemeinen Grundlagen des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung sowie einem Fachkapitel „Deutsch“. Im Fachkapitel werden Anregungen für die konkrete Unterrichtsgestaltung und die Überprüfung von Lernerfolgen aufgezeigt. Es werden geeignete Themen vorgeschlagen, ein kompetenzorientiertes Unterrichtsbeispiel (Deutsch in der Welt) ausgeführt und damit Impulse für Unterricht und Lernmaterialien gegeben.
Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung - Teilausgabe Bildende Kunst
Die Handreichung besteht aus den allgemeinen Grundlagen des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung sowie einem Fachkapitel „Bildende Kunst“. Innerhalb des Fachkapitels werden Anregungen für die konkrete Unterrichtsgestaltung und die Überprüfung von Lernerfolgen aufgezeigt. Es werden geeignete Themen vorgeschlagen, ein kompetenzorientiertes Unterrichtsbeispiel (Welt-Bilder) ausgeführt und damit Impulse für Unterricht und Lernmaterialien gegeben.
Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung - Dokumentation der 8. KMK/BMZ-Fachtagung, 4./5. September 2017, Bad Honnef
Auf der Fachtagung von KMK und BMZ zum Orientierungsrahmen Globale Entwicklung in 2017 wurden mit den Akteurinnen und Akteuren des Globalen Lernens und der Bildung für nachhaltige Entwicklung Möglichkeiten für die Umsetzung des Orientierungsrahmens diskutiert, Beispiele guter Praxis ausgetauscht und neue Entwicklungen und Maßnahmen vorgestellt. Auf der Homepage von Engagement Global gibt es eine Dokumentation der Tagung sowie Videos der Vorträge.
2011/2012 | Komm, wir wollen Hochzeit halten!
Mit dem Arbeitsblatt „Komm, wir wollen Hochzeit halten …“ erkennen und reflektieren die Schülerinnen und Schüler kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Indien und Deutschland am Beispiel von Hochzeit und Geschlechterrollen. In einem weiterführenden Rollenspiel sollen die Kinder herausfinden, was sie Taras Familie über Jungs und Mädchen in Deutschland erzählen können.
Durchgeführt von:
In Kooperation mit:
Mit Unterstützung von
Zivilgesellschaft:
Medien:
